教师社区
更多...万博手机网页版
您当前的位置:首页 > 教师社区 > 经验交流 经验交流
河南省“2015年中原名师培育对象”培训总结
作者:74中教科室 发表于:2015-09-09

 

 

河南省“2015年中原名师培育对象”培训总结

郭启发  万博网页版

 

2015717日至23日,我作为“中原名师培育对象”学员,参加了“浙江师范大学·2015年中原名师培育对象培训班”的学习。这次培训内容丰富,形式多样,采用了教学理论和教学实践相结合的方式进行培训。

在这次培训班的开班仪式上,河南省教育厅副厅长刁玉华、浙江师范大学副校长张根福、河南省基础教育教学研究室主任邵水潮等领导分别讲话,参加开班仪式的其他领导还有河南省教育厅师范处副处长杨永盛、浙江师范大学继续教育学院院长周跃良和河南省基础教育教学研究室丁武营老师等。对于此次培训工作,浙江师范大学高度重视,由蔡志良教授任项目组首席专家,姜根华教授任项目组负责人和培训班班主任,在培养计划、课程安排、专家聘请和学员生活学习等方面都进行了周密安排。另外,河南省基础教育教学研究室丁武营老师也全程跟进并及时指导。

一、通过这次培训,让我更加深刻认识到教师更新教学观念的重要性。

北京师范大学裴娣娜教授所作的《高目标追求,高起点规划,高水平实践》、《课程顶层设计与学校个性化发展》和《学科课程改革与学生个性化发展》的讲座,使我开阔了视野,让我从课程的高度了解了学校、学生个性化发展的最前沿教学研究理论。浙江师范大学教师教育学院张天雪教授作的《让我们成为好老师》的讲座,又让我从教师专业发展的角度理解了做一名“好教师”的理念、标准以及其成长的途径和模式。做一名好教师的前提就是要争做一名专业化的教师,在教学实践中注重教学反思。

1、随着教师的教龄增长,会出现“经验型”教师的现象,因而引发教师的职业“倦怠”现象。而作为新时期的教师,就要学会时刻反思自我,并把反思贯穿于整个教学过程之中。就课堂教学而言,既要有教学设计过程中的“行动前反思”,也要有课堂教学过程中的“行动中反思”,还要有教学后的“行动后反思”。反思的目的就在于不断调整自己的教学理念,改善教学行为,提升教学水平,改进自己的教学工作。

2、要重新认识教学反思就是要不断反思教学实践是否遵循了现代教学原则。回顾自己在以前的教学工作中所作的教学反思,大部分只局限于在课后反思这节课的的得与失。通过专家讲座,我更加深入理解了更高层面的教学反思内容,那就是教学反思应扩展反思内容,从简单的得与失的内容扩延到是否遵循现代教学原则的层面上来反思自己的教学工作。要时刻关注自己的学生,通过反思课堂教学,以最好的教学方法、方式进行课堂教学。不同年龄的学生即每一届学生,他们的性格、学习习惯都不一样,所以教师就不能用以前的教学方法进行教学。不论在备课、讲课、课堂学习互动等教学环节上,都应找到最适合面前学生学习的方法。应该要根据不同的学情、学生学习的发展规律来时刻调整自己的教学工作,其具体表现在教学内容的取舍方面、重点难点的学习方面、课堂提问方面、课堂师生互动方面等等。

二、通过这次培训,让我更加深刻认识到教师专业发展的重要性。

首都师范大学王长纯教授所作的《教师发展学校:理念制度与实践》讲座,分别从理念、制度与实践层面,使我清晰地认识到教师发展学校产生的背景与发展过程。教师的发展就是要教师学会发现问题,并致力于解决教学中遇到的各种问题,而教师发展是当代世界教育发展的主流,是提高教学质量和促进学生的学习。教师发展学校的建设旨在促进教师专业化成长,形成教、学、研三位合一的专业工作方式的学习与发展共同体,是跨越界限的教育混合空间。

1、随着新课程改革的逐步深入,当前作为一名合格教师,就要按照新时期“好教师”的标准来严格要求自己。因为,现在的教师教育教学工作,已不能简单按照以前单纯“教书匠”的目标来要求自己,而是要不断更新完善自我,要走专业化教师之路!不断提升自我,改进课堂教学方式和方法,发挥学生学习的积极性性,打造高效课堂教学。

2、教师要加强阅读与思考, 使自己的心灵生活有一个更高的方向和定位。教学实践表明,教师的文化底蕴决定教师的课堂教学自由度,文化底蕴需要积累。在新课程背景下,阅读在一个教师的精神世界的作用是什么?简单地说,阅读能改变教师的人格,增强教师认识真、善、美的能力;能增强教师感应世界的能力;为教师观察问题提供独特的方法和视角。教师的阅读可以分为专业素养阅读和公共阅读两个方面。专业素养阅读包含三个层次:第一层次是介绍教育思想和教育理念的理论书籍,这是最高层次;第二层次是兼有理论与实践的书,这是中间层次;第三层次是纯技巧、设计、策略类的操作性图书,这是最低层次。公共阅读的较高要求是阅读人文书籍,提高人文素养;底线要求是及时了解天下大事;了解社会对各种新闻的主流民意、主流观点,从而进行独立的判断。目前中小学课堂教学中问题很多,从深层次来看,与教师阅读量太少,甚至没有阅读量有很大关系。所以,教师走进书海恐怕是教师提升自己的最佳选择。

3、教师要培养自己的影响力。人与人交往,常常是实力与实力、智慧与智慧的较量。不是你影响他,就是他影响你。我们要想成功,一定要培养自己的影响力,只有影响力大的人才可以成为最强者。需要思考的是,在教师专业化发展过程中,是否也存在一个教师的影响力问题?不可否认,名师当然有名师的实力,但名师大都善于展示和推销自己。因此,对普通教师而言,抓住一切机遇,认真上好每一节课,积极参加每一次教研活动,都是提升专业水平的机会,也是培养影响力的机会,都应该珍惜。

4、教师在教育教学中要把握新课程教学的平衡。课程改革提出了很多新的教学理念和教学方式。由于对这些新理念的认识存在误区,目前的课堂教学出现了种种失衡现象,教师的个体教学行为与新课程理念要求之间出现偏差。因此,要提升教师的专业水平,必须用中庸思想分析和处理新课程教学中的关系,特别是把握三维目标、动与静、预设与生成、引导与自主、接受与探究、传统教学手段与现代化教学手段的的动态平衡,从而实现课堂教学的和谐统一。比如,新课程理念要求,教师在课堂教学中应扮演学生学习的组织者、引导者、参与者的角色。所谓引导,是指引领和指导。在课堂教学中,虽然师生地位平等,但二者的水平不同,教师的引导是必要的。但是,教师的引导不应停留在重复和赞赏学生的见解上,还应该做到该点拨的点拨,该夯实的夯实(夯实观点、道理),该提升的提升(提升情感、价值取向)。例如在具体的课堂教学中,教师可采取不放任学生自由讨论的方式,抓时机捕捉学生发言中有价值的问题,进行鲜明的价值引领。这样,不但可及时纠正了学生及课堂教学的错误发展方向,而且还可取得意想不到的教学效果。在新课程教学中,有的教师把学生的自主学习当作自流学习、自己学习,对学生的学习不做指导、不提要求,更没有及时检查与反馈,致使学生该明白的道理没明白,该掌握的知识没掌握。这实在是对新课程理念的误解。

三、通过这次培训,让我亲身学到了在具体教育教学实践中很好的工作经验和工作方法。

浙江省温州市永嘉中学语文特级教师肖培东老师《我们和我们的路》的讲座,用大量的实例介绍了名师工作室建设的理论实践与具体的工作方法;浙江省温州九中德育特级教师方海东老师《立于更“高”处看教育》的讲座,利用大量的工作实例,从独特的视角看教育,从细节与行动开始做起。对于在教学工作中,平时我们所看不清的各种教学现象的时候,不是事实乱,而是我们看问题时站的位置太低了,当我们站到较高位置的时候,就可以忽略小的毛病,看到的大局却一切井然有序了。

1、通过学习,我深刻认识理解了“名师工作室”的工作方法。“名师工作室”是由名师领衔,以成为名师为奋斗目标,以个人兴趣和专业为发展方向。注重名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补。通过“名师工作室”这个平台,全体成员可采取主持人引领、同伴互助,相互学习、共同进步提高教师的教育教学水平及教育科研能力。

2、通过“名师工作室”所有成员所组成的团队,不仅要在课堂教学方面不断提高,还要在课题研究方面进行科学研究,并把研究成果应用到教学工作之中。通过教学实践课题成果、验证成果、完善成果,直至更大范围的推广科研成果。在具体的工作中,还可以和其他的工作室进行横向联合,进行区域合作,形成一定范围内合作共同体,相互学习、借鉴其他工作室的工作方法,切实做好工作室的各项工作。

3、“名师工作室”在平时的工作中,要强化学习,提升自己的理论水平;积极承担公开课和示范课提高自己的教学水平;大胆实践、探索,提升自己的教科研能力;及时进行教学反思,撰写教育随笔和案例反思、案例分析,不断提高自己的写作水平。

四、通过这次培训,让我更加深刻认识到了教师要终身学习的重要性。

浙江金华市教育局教研室副主任朱昌元老师作的《读书·反思·成长》的讲座,让我深刻体会到教师要在不断学习新知识基础上,通过教学反思,促进教师专业化成长;浙江省基础教研室副主任张丰老师作的《还原学习—深化课程教学改革的思考》的讲座,深刻诠释了课程教学改革的本质精神与学生的有效学习,使我更深的认识到教育是自然、朴实、无功利的,教师的教育教学工作就应该还原学生学习的自然状态。教师进行的课堂变革要从“对话中心的课堂”转到“任务中心的课堂”,以学生发展为中心,从“关注教”转变成“关注学”。

1、要时刻重点关注学生学习方式的改变。在当前的新课程教学改革实践中,主要体现在学生学习方式的改变。并不是简单的由此及彼得改变,让学生从被动的学习方式转向主动的学习方式,让学生回归到课程本质的学习方式,让学生经历多样化的学习方式,体现了学习学习方式转变的内在意义。反观我们以前的课堂教学,尽管从原来的“填鸭式教学”改变成,师生双主体教学,或者也体现出以学生为主体、教师为辅的教学变革,但从现今来看,还是在转变学习方式转变的前期阶段,并不是真正的学生学习方式的转变。其表现在课堂教学中,面对全班全体学生的状态,教师问、学生答的毕竟是少数学生,是30%的学生在学习,70%的学生在观望状态之中。

2、关注学生自主、合作、探究的学习方法。在课堂教学过程中,要充分发挥学生学习的主动性。教师在讲授新课学习时,不论是在教学内容的选择上、教学方法的选择运用上,教师应该紧紧围绕所教内容选取学生最熟悉的内容上授课。因为只有学生熟悉的知识,学生才会感兴趣,也只有从学生熟悉的知识开始入手,才能激发起学生学习的积极性,这样才会让学生主动投入到课堂教学活动中去。对于学生已经学会的知识,教师可以不讲;对于有少数学生学会而大部分学生不会的知识,可以采用让学会的学生当一回小教师讲给其他学生们听,这种教学方法,也是培养优秀学生的有效方法,学生之间相互交流学习,同伴互助、相互促进、共同提高,这也是有效、高效课堂教学的方法。

3、关注以任务为中心的课堂变革。当前的课堂教学大多采用“你问我答”的教学方式,这种方式从外部看仿佛体现了师生互动良好的课堂教学模式,仿佛也调动了学生学习的积极主动性,让学生积极参与到了课堂教学活动中来了。但是这种教学方式现在看来也有一定的局限性,表现在教师课堂上提出的问题局限了、拘束了学生的学习,是按照教师所设计好的学习程序走教案的现象。但是,学生都是一个活生生的个体,随着其生活的阅历的不断丰富、学习掌握的知识越来越,其思考问题的角度不同,如果按照教师约束了的问题的思考方式也就扼杀了学生的学习主动性。所以,当前及今后的课堂教学改革应该从“关注教”转变成“关注学”!

4、个性化课堂是有生命力的课堂,课堂教学是师生交往和相互作用的过程,是心灵于心灵的碰撞。没有显示教师个人特色的课堂是机械、单一、没有生命力的课堂。在当前教育发展的新形势下,教师在课堂上不仅要关注学生学习知识的掌握,还要有丰富而真实的情感体验,要有着教师的个人思考,融入个人的人生经验与个人的真情实感的课堂。教师只有带有个人的独特教学方法、并符合学生实际,为学生量身定做的课堂,才是高效课堂,在成就教师本人职业发展的同时,更加有利于学生的发展。

五、通过这次培训,让我更加深刻认识到了教师教育科研对教师教学工作的重要性。

浙江师范大学教育学院副院长林一刚教授作的《教师如何做教学研究》的专题讲座,让我学会了如何去做教研课题,并学习了课题研究常用的研究方法、文献综述与文献检索的方法等。教师要与时俱进,不断更新教育理念,就在于不断锤炼自己的教学技能、提高教学水平的同时,争做一名研究型、学者型教师。教师要充分认识到课题引领教学的重要作用,真正做到“以研促教、以研促学”。

1、教师应该去进行课题研究。作为一名一线教师,我们始终站在三尺讲台讲课,一直从事着课堂教学实践工作。然而,在紧张的教学工作之余,应该回头反思我们的教学工作,也就是应该对以往教学工作效果进行反思,仔细分析,找出所做工作的好的方面以及有待改进方面,而这种反思行为也是为了今后的工作做得更好、更有效。好的方面今后要继续发扬,有待改进方面应进行科学梳理,到底哪些方面需要今后注意,而这些不好的方面细化到每一处也就找出一个个的问题,而为了解决好这些问题,应再进步去思考处理,这样教育教学中出现的问题及通过实践去改进的一步步过程,也就是教师进行课题研究实践的过程。“问题”即“课题”。教师应该去做课题研究,这是当前教师专业成长的一个重要方面。

2、教师应该会进行课题。当教师在教学实践中发现要解决的具体的问题时,那么其在下一步解决问题的过程中,还应该掌握科学的研究方法,即做课题的设计方案。研究设计方案可以分为“研究设计”、“研究过程”、“研究结果”三个部分。其中“研究设计”应包括:为什么要做这个研究?要做什么研究?如何做这个研究?研究任务如何分配?在课题研究中,要注意课题和问题的区别与联系:课题是研究项目,包括研究的名称、对象、内容、范围;问题时具体的研究内容。好的研究问题的标准就在于:具体明确、具有可行性、还要有创新性、并且所研究的问题要有意义。课题的研究方法主要有:调查研究;文献研究;实验研究和个案研究等。

3、教师应该会写研究报告。教师在进行课题研究一定阶段之后,就要会分析前期的研究数据,通过定量分析和定性分析,进行质性资料的分析处理。在进行质性材料分析时,可以通过阅读原始资料,然后把资料系统化。最后,在整理好资料的基础上,撰写好研究报告。撰写研究报告应包含以下基本要素:题目;作者;摘要;关键词;引言;正文;结语;参考文献等等。

正如崔云教授所讲的一句话“相信好教师是自己悟出来的而不是教或评出来的,关键是要给教师正确的悟的机会”,这里的“悟”,就是指教师要学会研究。

 

总之,通过这次培训,我感触很深,受益匪浅。在今后的工作中,我将把这次所学到的知识尽快内化、加强学习、完善自我,并运用于自己的教育教学实践中去,使自己的教育教学工作做的更好!

 


 

河南省2015—2020年中原名师培育对象名单(共102人)
属地
姓名
性别
学段
学科
学历
职称
单位
获省级名师年份
郑州市1
郭启发
高中
音乐
本科
中高
万博网页版
2011
2
司德平
高中
物理
硕士
正高
郑州外国语学校
2009
3
刘向阳
高中
英语
本科
中高
郑州市第七中学
2011
4
刘正峰
初中
数学
本科
中高
郑州市第八中学
2010
5
鲁桂红
小学
科学
本科
中高
郑州市金水区文化路二小
2008
6
宋君
小学
数学
本科
中高
郑州市金水区实验小学
2008
7
冯宇
小学
语文
本科
中高
郑州市金水区金桥小学
2010
8
李春霞
学前
本科
中高
郑州市中原区实验幼儿园
2008
9
石吟
学前
本科
中高
郑州市中原区绿东幼儿园
2010
10
王向青
学前
本科
中高
郑州市教工幼儿园
2009
开封市1
刘坚
高中
历史
硕士
中高
开封市第二十五中学
2009
2
张志英
小学
语文
本科
小高
开封市顺河区东郊回族小学
2014
洛阳市1
韩秀清
高中
语文
硕士
中高
河南科技大学附属高级中学
2012
2
李永强
初中
化学
本科
中高
洛阳市实验中学
2011
3
郭异斐
初中
英语
研班
中高
洛阳市第四十八中学
2009
4
李青青
小学
数学
研班
中高
洛阳市实验小学
2008
5
张胜辉
小学
语文
本科
中高
北京第二实验小学洛阳分校
2012
6
常明
学前
本科
小高
洛阳市实验幼儿园
2012
平顶山1
高亚丽
初中
化学
本科
中高
平顶山市第十三中学
2011
2
王照阳
高中
生物
研班
中高
平顶山市实验高中
2011
3
李阿慧
学前
本科
小高
平顶山市平东幼儿园
2009
4
李慧转
小学
数学
本科
小高
平顶山市卫东区东环路小学
2009
5
刘晓惠
小学
美术
本科
小高
平顶山市新华区联盟路小学
2012
安阳市1
殷慧芳
小学
语文
本科
中高
安阳市人民大道小学
2009
2
丁琰
小学
语文
本科
小高
安阳市曙光小学
2011
3
常志清
初中
化学
研班
中高
安阳市第六十四中学
2010
4
黄艳
高中
语文
本科
中高
安阳市第一中学
2009
5
何红艳
学前
本科
小高
安阳市实验幼儿园
2008
鹤壁市1
董文华
小学
数学
研班
小高
鹤壁市山城区实验小学
2009
2
吕娟
初中
语文
本科
中高
鹤壁市兰苑中学
2012
新乡市1
陈玲
学前
本科
中高
新乡市育才幼儿园
2011
2
任园
小学
数学
本科
小高
新乡市外国语小学
2010
3
李国胜
小学
语文
本科
中高
新乡市新区小学
2011
4
王红奎
初中
物理
本科
中高
新乡市铁路高级中学
2010
5
魏巍
初中
思品
本科
中高
新乡市第十中学
2011
6
郝爱荣
高中
英语
研班
中高
新乡市第一中学
2011
7
侯继军
高中
体育
研班
中高
新乡市第三中学
2010
焦作市1
张玲玲
学前
本科
小高
焦作市实验幼儿园
2009
2
王文霞
小学
语文
本科
中高
焦作市实验小学
2009
3
曹俊新
初中
物理
本科
中高
焦作市许衡实验学校
2012
4
宋爱芹
高中
语文
本科
中高
焦作市第一中学
2009
濮阳市1
都娟
初中
生物
本科
中高
濮阳市第七中学
2010
2
晁昱
学前
大专
中高
濮阳市实验幼儿园
2009
3
李桂荣
小学
语文
本科
中高
濮阳市第二实验小学
2011
4
张素红
小学
数学
本科
中高
濮阳市昆吾小学
2009
5
葛庆霞
高中
化学
本科
中高
濮阳市南乐县第一高级中学
2011
许昌市1
刘巧茹
学前
本科
中高
许昌实验幼儿园
2008
2
李艳平
小学
语文
本科
中高
许昌市实验小学
2011
3
蔡水英
初中
语文
本科
中高
许昌市第一中学
2012
4
赵小强
高中
数学
本科
中高
许昌高级中学
2012
漯河市1
陈静
小学
语文
本科
小高
漯河市第二实验小学
2012
2
弯丽君
学前
本科
中高
漯河市市直幼儿园
2008
三门峡1
苏邦屯
小学
数学
本科
小高
三门峡市阳光小学
2012
2
张丽萍
初中
语文
本科
中高
三门峡市第二中学
2012
南阳市1
张国锐
高中
语文
本科
中高
南阳市南召县一高中
2010
2
刘明莹
初中
语文
本科
中高
南阳市第三中学
2008
3
剧爱玲
初中
思品
本科
中高
南阳市唐河县三初中
2008
4
刘娟娟
小学
语文
研班
中高
南阳油田实验小学
2009
5
张红
小学
语文
本科
小高
南阳市十五小学
2012
6
李付晓
小学
数学
本科
中高
南阳市十七小学
2009
7
李道玲
学前
本科
小高
南阳市桐柏县幼儿园
2009
8
贺晓红
学前
本科
中高
南阳市第一实验幼儿园
2008
商丘市1
竟霞
高中
语文
教硕
中高
商丘市第一高级中学
2011
2
程黎
高中
地理
本科
中高
商丘市回民中学
2008
3
宋歆
初中
数学
本科
中高
商丘市第一中学
2009
4
聂智
初中
语文
本科
中高
商丘市第五中学
2008
5
石永红
小学
数学
本科
中高
商丘市前进小学
2011
6
马娜
小学
语文
本科
小高
商丘市第一实验小学
2008
7
宋学利
小学
语文
本科
中高
商丘市柘城县实验小学
2008
8
王茜
学前
研班
中高
商丘市第二幼儿园
2011
信阳市1
李明
高中
物理
硕士
中高
信阳市淮滨县高中
2008
2
张晓珺
初中
语文
本科
中高
信阳市浉河中学
2008
3
周雁翎
小学
语文
本科
中高
信阳市第九小学
2008
4
杨磊
小学
语文
本科
中高
信阳市平桥区第二小学
2014
5
符丽
学前
本科
中高
信阳市淮滨县直机关幼儿园
2008
周口市1
陈立争
高中
数学
研班
中高
周口市扶沟县第二高级中学
2011
2
张莉
初中
语文
本科
中高
周口市沈丘县槐店镇一初中
2010
3
朱勤学
初中
语文
本科
中高
周口市商水县第一初级中学
2014
4
何慧丽
小学
语文
本科
小高
周口市扶沟县实验小学
2012
5
张雅莉
小学
语文
本科
小高
周口市七一路第二小学
2014
6
刘冰
小学
数学
本科
中高
周口市郸城实验小学
2014
7
刘梅
学前
本科
中高
周口市实验幼儿园
2008
驻马店1
梁宗京
初中
数学
本科
中高
驻马店市第二中学
2009
2
王建勋
初中
语文
本科
中高
驻马店市第十二中学
2014
3
王玺贺
高中
英语
本科
中高
驻马店高级中学
2014
4
付欣
小学
语文
本科
小高
驻马店市第二十一小学
2012
5
谢瑞莉
小学
语文
本科
小高
驻马店市上蔡县第三小学
2010
6
郝秀丽
小学
数学
本科
中高
驻马店实验小学
2009
7
张卫红
学前
本科
中高
驻马店市政府机关幼儿园
2009
济源市1
孔冬青
初中
数学
本科
中高
济源市济水一中
2008
直管县1
周素娟
小学
语文
本科
中高
巩义市子美外国语小学
2008
2
孙红旗
小学
品德
本科
小高
周口市项城市第二实验小学
2008
3
张书群
高中
语文
研班
中高
汝州市第二高级中学
2014
4
武学哲
高中
英语
本科
中高
滑县第一高级中学
2014
5
孟红梅
初中
语文
本科
中高
永城市城关镇胜利中学
2011
6
张雅
小学
数学
本科
小高
邓州市白牛镇白西小学
2011
直属校1
时玮芬
初中
语文
本科
中高
河南省实验中学
2010
2
王涛
初中
历史
本科
中高
河南省第二实验中学
2011
3
冉明远
高中
语文
本科
中高
河南大学附属中学
2014
4
周枫琳
初中
语文
本科
中高
河南师范大学附属中学
2010
5
徐艳霞
小学
语文
本科
中高
河南省实验小学
2010
6
王霞
学前
大专
小高
河南省实验幼儿园
2014

地址:郑州市长江路121号 邮编:450015 招生咨询:0371-68825605
教务处:0371-68825673 版权所有 © 万博网页版 豫ICP备10019805号 后台管理