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地理组:相同的课,不同的精彩
作者:黄洁 发表于:2017-12-07

相同的课,不同的精彩
为了提高教师教科研意识,“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。为了实现自己三年过“五关”的期望,我和张丽娟老师积极参与。今天上午第二节和第三节张丽娟老师和我分别在高二三班和二班做了本周的理解课堂研讨课,本学期学校对理解课堂的模式进行了很大程度的改进。
这次“同课异构”教学活动,我的第一感受是我和张丽娟老师在思想上都很重视,态度都很端正,全力收集了教学素材,合理设计了教学策略,精心制作了多媒体课件,精神上和体力上都付出了很多。第二个感受是都能够依据新课程理念和新课标的要求来设计和实施自己的课堂教学。第三个感受是我们以精巧、实用的课堂设计、精湛的教学技艺、以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵,开启学生的智慧,我们用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术,诠释了教育的无限魅力,追求着教师的幸福,收获着教育的喜悦。具体表现在以下几个方面:
1.授课者的教育观念,都在转变,不同程度的在向新课标的要求靠近,有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。从知识的传授看,由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。我的课堂设计是小组合作与自我学习相结合,在确切的时间内根据自学内容完成自学任务。学习目标清晰,学习任务明确,少了大而空的现象。
2.参与者态度端正,每位教师对所讲的课都做了充分的准备,收集、查找了很多资料,并能精心制做教学课件,达到了更加理想的效果。为了截取恰当合理的教学视频,我观看了大量的纪录片,并从中截取其中的片段,在难以理解的地方通过视频让学生很容易感知到。
3.注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深,不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会,让学生有充分发展思维的空间。
4.课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃,这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。张丽娟老师的小组抢答活动,学生们热情高涨。我的讨论环节,起立讨论,学生们思绪飞扬。课堂上学生的板书、版图和讲解,都远远超出老师们的预期,真正的放开学生,学生会走得更加长远。我们都注重了教学方式的改变,让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想,放开手脚大胆的做。学生分组起立讨论
5. 授课语言经典、自然流畅。张老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情,都给学生留下了难忘的印象。
讲课结束后,我们备课组的各位老师和陈奇峰主任,荆俊霞主任在一起开展了研讨活动,给予的中肯的评价,大家一致认为我们两个的讲授风格各异,精彩纷呈,教学思路清晰,教学设计巧妙,重难点把握准确,充分调动了学生参与课堂的积极性,突出了学生的主体地位。老师们也提出了教学过程存在的一些不足等。陈奇峰主任在做点评
课堂教学永远是一门遗憾的艺术,在本次同课异构课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题,表现为:(1)我在教学时间把握上不是很准,教学环节有些拖拉,出现了前紧后松的现象。(2)课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场,有的学生根本还没有来得急思考,未免有些流于形势。(3)鼓励学生发言,肯定学生成绩极其必要,但对知识的正确客观的评价也同样重要,有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导,这样容易使全班同学迷惑不解。
“江平视野阔,风正好扬帆”。学无止境,教艺无涯,希望我在以后的教学生涯中不断充实自己,积极进取,团结合作,以扎实的业务功底,逐渐形成自己特有的教育教学风格,在教育这片沃土上,不断追求教育的幸福和快乐,共享知识,共享理想,共享情趣,共同书写教育的精美华章。
 

 

 


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